Details

Vorwort9
Allgemeine Prüfungsvorbereitung11
1 Einführung – den Dozenten über die Schulter geschaut11
1.1 Kompetenzorientierung und Relevanz11
1.2 Alignment (Passung) von Lernzielen und Prüfungen11
1.3 Fairness12
1.4 Objektivität12
1.5 Reliabilität12
1.6 Validität12
1.7 Zusammenfassung13
1.8 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise13
2 Zeitmanagement für die Prüfungsvorbereitung14
2.1 Ziele setzen – ganz allgemein14
2.2 Effektive Zeitplanung18
2.2.1 Strategische Prüfungsvorbereitung20
2.2.2 Taktische Prüfungsvorbereitung29
2.3 Krisenmanagement bei Fehlplanung34
2.4 Zusammenfassung35
2.5 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise36
3 Lernen auf universitäre Prüfungen37
3.1 Nicht für die Schule, sondern fürs Leben37
3.1.1 Stabiler Wissensaufbau38
3.1.2 Noch eine Besonderheit unseres Gehirns: Abruf baut auf!39
3.1.3 Schrittweise zum Lernerfolg40
3.2 Lernen in Übungsgruppen41
3.2.1 Warum macht es Sinn, Übungsgruppen zu bilden?41
3.2.2 Damit es keinen Krach gibt: Wie geben Sie gutes Feedback in der Übungsgruppe?43
3.3 Lernstile44
3.4 Lernstrategien46
3.4.1 Allgemeines46
3.4.2 Ihr persönlicher "Lern-Algorithmus"52
3.4.3 Übungen zu Lernstrategien53
3.5 Prüfungsangst63
3.5.1 Allgemeines63
3.5.2 Übungen bei Prüfungsangst68
3.6 Zusammenfassung68
3.7 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise69
3.8 Prüfungen in den Life Sciences70
4 Allgemeines zu Prüfungsformaten in den Life Sciences70
4.1 Begriffe: Prüfungsart, Prüfungsformat, Kompetenz70
4.2 Prüfungsformate und ihre spezifische Vorbereitung74
4.3 Zusammenfassung79
4.4 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise79
5 Schriftliche Prüfungen80
5.1 Multiple Choice-Prüfung (MC-Prüfung)80
5.1.1 Wie lernen und sich vorbereiten?80
5.1.2 Typenkunde: Rat und Tat81
5.1.3 Vorgehen in der Prüfung83
5.1.4 Ein gefundenes Fressen: Unbeabsichtigte Lösungshinweise in MC-Aufgaben84
5.2 Offene Fragen87
5.2.1 Aufgaben- bzw. Fragestellung richtig erfassen87
5.2.2 Lösung oder Antwort fokussiert, aber hinreichend wiedergeben93
5.3 Hausarbeiten94
5.3.1 Formale Grundsätze95
5.3.2 Inhaltliche Grundsätze96
5.4 Portfolio97
5.5 Versuchsprotokolle oder wissenschaftliche Abschlussarbeiten99
5.6 Zusammenfassung100
5.7 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise101
6 Mündliche Prüfungen102
6.1 Geliebt und gehasst102
6.2 Alle Sinne prüfen mit – auch die Verpackung zählt!105
6.3 Viel reden oder wenig?109
6.4 Persönliche Möglichkeiten ausschöpfen110
6.5 Was tun, wenn es nicht rund läuft?113
6.6 Präsentation/Referat als Sonderfall der mündlichen Prüfung114
6.7 Zusammenfassung116
6.8 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise117
7 Praktische Prüfungen118
7.1 Formate praktischer Prüfungen118
7.1.1 Objective Structured Practical Examination OSPE/Objective Structured Clinical Examination OSCE120
7.1.2 Workplace-based Assessment120
7.1.3 Sonstige Formate: Beispiel Objective Structured Long Examination Record OSLER121
7.2 Zentrale Informationen zur Vorbereitung122
7.2.1 Welches Format erwartet mich und wie trainiere ich gezielt?122
7.2.2 Ist es wichtig, die Bewertungschecklisten zu kennen?123
7.3 Praktisches Arbeiten im Laborpraktikum oder während wissenschaftlicher Qualifizierungsarbeiten125
7.4 Richtiges Verhalten in praktischen Prüfungen126
7.5 Zusammenfassung126
7.6 Weiterführende Quellen- und Literaturhinweise127
8 Studien- und Prüfungsordnungen129
8.1 Gesetzlicher Rahmen129
8.2 Ein paar Grundregeln130
8.3 Was tun, wenn man sich ungerecht behandelt fühlt?132
8.4 Diagnose "Nicht bestanden" – was tun?132
8.5 Zusammenfassung134
8.6 Weiterführende Literatur- und Quellenhinweise134
Lösungen135
Register136
Quellennachweis138

Dr. med. Wolfgang Öchsner ist Oberarzt, Bereichsleiter OP und Referent im Studiendekanat der Medizinischen Fakultät der Universitätsklinik Ulm.Dipl. Päd. Dr. Cornelia Estner leitet die Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik an der Universität Ulm.Dr. Susanne Kühl, Studium und Promotion in den Naturwissenschaften an der Universität Ulm. Seit vielen Jahren ist sie auf dem Gebiet der Grundlagenforschung im Bereich der Entwicklungsbiologie tätig und hat zahlreiche Abschlussarbeiten in den Life Sciences betreut. Lehrveranstaltungen führt sie in den Fächern Entwicklungsbiologie und Biochemie sowie zum Thema Lernstrategien und Prüfungsvorbereitung in den Life Sciences durch. Weiterhin ist sie an der Konzeptionierung von neuen Lehrformaten beteiligt. 2015 Abschluss des Zertifikats für Hochschuldidaktik Baden-Württemberg, derzeit Studium des Masters of Medical Education (MME) in Deutschland. Seit einigen Jahren Autorin und Reihenherausgeberin von Life Science-Lehrbüchern des Ulmer Verlags.