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Inteligencia Dual contra Inteligencias Múltiples. ¿Por qué la Teoría de Howard Gardner carece de rigurosidad científica?
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¿Cómo utilizar el método de observación? Sistema de Guías para la observación del desempeño profesional docente
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El concepto pedagógico de competencia. ¿Un concepto integrador o una usanza intelectual contemporánea?
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Mil refranes y una psicología. ¿Cuán científico puede ser el conocimiento contenido en los refranes?
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El conocimiento preconceptual: fuente del conocimiento científico
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19
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¿Es posible un modelo no lógico para la ensenañza de las ciencias?
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Hábitos profesionales, ¡Sí! Habilidades profesionales, ¡No!
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Matrices progresivas. Un instrumento válido en el diagnóstico de la generalización, en estudiantes de la educación superior
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Categorías a la calidad de la gestión de la Universidad o discriminación social solapada. Un problema latente en el Ecuador
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¿Socialización o interiorización? Un concepto válido para niños con trastorno del espectro de autismo
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¿Por qué el objetivo es un fenómeno psíquico de extrema relevancia en el contexto educativo?
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Lo empírico y lo teórico. ¿Una clasificación válida cuando se trata de métodos de investigación científica?
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Formación por competencias y diseño curricular. Un enfoque alternativo teórico-metodológico aplicado a la enseñanza de la ingeniería industrial
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191
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Lógica del conocimiento científico, ley de la identidad y los parámetros de esencia del concepto científico
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Pirámide conceptual contra mapa conceptual. Desde lo alto se piensa más lejos
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Estructura del problema de investigación, contradicciones inherentes y exigencias metodológicas para su formulación
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Lejos del iceberg y tan próximo a la isla. El iceberg del psicoanálisis se derrite
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Estructura general de las ciencias. Una propuesta metodológica urgida
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