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Introducción. Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla

Capítulo 1. El aprendizaje desde la visión de los docentes
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración: María Laura Manzi

Creencias y apreciaciones de los docentes
Las creencias y su vinculación con la comunicación en el aula
Propuesta de actividades

Capítulo 2. La planificación argumentada de la enseñanza
Horacio Ferreyra, Alejandra Salgueiro y Marta Tenutto Soldevilla

Decisiones y tensiones en torno a la planificación didáctica
Los procesos de planificación didáctica: decisiones y operaciones en relación con sus componentes
Reflexiones finales

Propuesta de actividades

Capítulo 3. La comunicación en el aula
Raúl Irigoyen y Marta Tenutto Soldevilla

La comunicación en el aula
Las consignas
Propuesta de actividades

Capítulo 4. Prácticas, estrategias y modelos de enseñanza en educación superior

Estrategias didácticas. De la reproducción a la comprensión.
Laura Bono, Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla
Prácticas de enseñanza con foco en la enseñanza.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Prácticas de enseñanza con foco en el aprendizaje.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Estrategias y recursos para la educación con TIC.
Cecilia H. Exeni
Aplicación de los recursos tecnológicos en nuevas estrategias educativas
La educación con TIC en perspectiva
Propuesta de actividades

Capítulo 5. De la presencialidad a la virtualidad. Nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes
María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla

¿De una educación a distancia a una sin distancia?
Pautas para el diseño de los Entornos Integrados de Aprendizajes
Los sí y los no de la enseñanza y de la evaluación
Garantizar la inclusión y el acceso equitativo
Superar el aislamiento para garantizar el derecho al aprendizaje

Capítulo 6. Prácticas de evaluación en educación superior
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi

Ese escurridizo objeto llamado evaluación
Las preguntas centrales de la evaluación

Prácticas de evaluación centradas en la enseñanza
Pruebas orales estructuradas y no estructuradas
Pruebas escritas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas

Prácticas de evaluación: de las centradas en la enseñanza al aprendizaje
Pruebas de ensayo
Evaluación de desempeño: evaluación por estaciones.
Marta Tenutto Soldevilla y María José Sabelli
El portafolio

Instrumentos de registro/estructurados.
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi
Lista de cotejo
Escala de estimación/apreciación
Rúbrica holística y analítica

La retroalimentación
Recursos tecnológicos para la evaluación. Cecilia H. Exeni
Propuesta de actividades

Marta Alicia Tenutto

Doctora en Educación (UNTREF, UNLa y UNSAM). Magíster en Educación con Especialización en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés). Especialista en Psicología Educacional con Orientación en Docencia (Colegio de Psicólogos de la provincia de Buenos Aires). Especialista en Educación (Universidad de San Andrés). Licenciada en Psicología (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación con Especialización en Psicopedagogía y profesora de Ciencias de la Educación (UNIMORON). Profesora para la Enseñanza Primaria (Instituto M. Mazzarello). Coordinadora de www.nuestraldea.com. Investigadora. Asesora Pedagógica. Consultora. Jurado y directora de tesis de licenciatura, especializaciones, maestría y doctorado. Expositora en más de 60 congresos nacionales e internacionales. Participó en la elaboración de Diseños curriculares y materiales para docentes. Integrante de la comisión editorial y de evaluación de revistas nacionales e internacionales (Chile, México). Posee 40 años en la docencia. Se especializa en evaluación. Directora y docente en cursos de grado, posgrado y formación continua en Argentina, Uruguay y México. Autora de libros y capítulos. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México. Miembro del equipo de investigación de educación de adolescentes y jóvenes. Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET), Dirección: Dr. Horacio Ferreyra, UCC. Codirectora de proyectos de investigación. Mención especial Premio Domingo Faustino Sarmiento 2014.

Horacio Ademar Ferreyra

Doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Planeamiento, Organización y Supervisión Educativa (UCC). Magíster en Educación para la Formación Profesional (iTEC). Especialista en Currículo y Prácticas en Contexto (FLACSO). Posdoctorado en Ciencias Sociales (CEA-UNC-Argentina y UAMx-México). Realizó estancias de investigación (UCM y UO, España). Docente investigador por concurso (UCC y UNVM). Profesor invitado en la USTA-Colombia, iTEC Guadalajara México y UNIVA-México. Director del doctorado en Educación y del Equipo de Investigación de Educación Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET). Secretario de Cultura, Educación, Deporte, y Bienestar Social de la ciudad de Córdoba. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México.